يشهد مفهوم
تكنولوجيا التعليم تطور مستمر ويتم تعريف هذه التكنولوجيا بأنها الدراسة والممارسة الأخلاقية التي تستخدم لتسهيل عملية التعلمن وتحسين الأداء بإنشاء واستخدام وإدارة العمليات والمصادر التكنولوجية المختلفة.
ويشهد ذلك المفهوم جهودًا عدة لتحديد مفهوم تكنولوجيا التعليم مع لجنة تعريف أنشأتها رابطة الاتصالات التعليمية والتكنولوجية، حيث يرتبط أحد المفاهيم الشائعة لتكنولوجيا التعليم بنضج المسعيات والبصريات المستخدمة في برامج التعليم والتدريس التعليمي ابتداءً من الحرب العالمية الأولى.
هناك أربعة عناصر أساسية في تعريف تكنولوجيا التعليم:
• الدراسة: ويقصد بها هنا الفهم النظري والممارسة لأن تكنولوجيا التعليم تتطلب بناء معرفي مستمر عن طريق البحث والممارسة الانعكاسية.
• التسهيلات: وهو بالتعرف على الأدوات المعرفية التعليمية، وفرص التعلم المتاحة، ومساعدة المتعلمين في العثور على الإجابات لأسئلتهم.
• التعليم: ومفهوم التعليم يختلف عما كان عليه قبل أربعون عامًا وذلك لأن الانسان أصبح أكثر قدرة على التفرقة بين الاحتفاظ المعلومات فقط للاختبارات، وبين اكتساب المهارات الجديدة لنفسه.
• الإبداع: وهو يشير إلى البحث والنظريات والمشاركة في بيئات التعلم المختلفة.
وترجع مشكلة صعوب تعريف تكنولوجيا التعليم عند العلماء بسبب صعوبة تخصيص تكنولوجيا التعليم، فالأمر أكثر صعوبة من تحديد أي تخصص آخر من تخصصات العلوم الاجتماعية بسبب عدم وجود قاعدة معرفية واحدة له كما هو الحال في العلوم الاجتماعية.
وعملية تعريف تكنولوجيا التعليم تخلق تنافرًا بين الفكرة الشعبية للتكنولوجيا الخاصة بأحدث المعدات والفكرة القديمة للتكنولوجيا المرتبطة بالعمليات التكنولوجية.
يمكنك قراءة المزيد
ما هو التعلم النشط
طرق التعلم النشط
التعلم النشط في اللغة العربية
التعلم النشط بين النظرية والتطبيق